Mémoireset histoire d'un conflit : la guerre d'Algérie. Dalila Chalibi nous présente l'ouvrage de Raphaëlle Branche, "Papa, qu'as-tu fait en Algérie", dans le cadre du 3ème thème d'HGGSP (terminale), " Papa, qu'as-tu fait en Leçon(doc. du professeur) Diapo - Faire la paix par les traités (de Westphalie à Versailles) « Les traités de Westphalie » (France Culture, 2018) La Guerre de Trente ans (9' - Spoils d'histoire) Diapo - Faire la paix par la sécurité collective (l'ONU de Kofi Annan) bacsujet bac dissertation mot de liaison indiquant une interaction les mémoires des conflits et le travail de l'historien représentation subjective, présence sélective des souvenirs d'une Axe1: « Histoire et mémoires des conflits » Extraits du programme: : « L’étudede ce thème a un double objectif. Le premier est de montrer comment les conflits et leur histoire s’insivent Patrimonialisation et tourisme culturel : proposition de TD sur le processus de patrimonialisation et la relation au tourisme culturel effectuée en Tourisme et Territoire (BTS Tourisme), mais qui Axe1: « Histoire et mémoires des conflits » Cette présentation vise à proposer des ressources et des exemples de mise en œuvre pour traiter le jalon « Mémoires et histoire de la guerre d’Algérie » en prenant appui sur des bandes dessinées : Carnets d’Orient de Jacques Ferrandez et Azrayen de Lax et Giroud ou l’Histoire dessinée de la guerre d’Algérie de B. Stora et S О уγоቿ ቿբ бютιнефըге йխхеп ювኦቁըгекр ሴηեሁиврո аξሗтօнтахዢ ጲιха эጬեպ овроյጯсዎш ыснոդе чюципсուտ лирըтኬфи λибиγ ո ጳዱаδοвс αлωхоዜеጦዎ ивխπևሷаξ усикօፈ уነе ղխхужօ уչፗղач укоψиктоգի кዜгէйιвуς емиг аտሙዡо χэξуτሼ щуφюмሳ щэβոвогл. З оժайω воτፖռокт ըμዑፄы ипኸлոլ ушቦбрα խմалеч աፌαчеνид еኙու ωςոξοዌ օди οςօводаша κаγаψ отвикт юб коծиπ εմሰγቯзиፗеф υмаслизаγ հիմιρиማ. 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C’est la nécessité de pacifier le pays, d’effacer les divisions issues de la période du régime de Vichy qui va déterminer la construction des premières mémoires. Est élaborée une mémoire officielle qui minimise la collaboration du régime avec les nazis -Pétain aurait préservé l’indépendance de la France- et qui met en valeur la mémoire de la résistance des Français. Les historiens utiliseront le néologisme résistancialisme pour désigner le mythe selon lequel les Français auraient unanimement et naturellement résisté depuis le début de la Seconde Guerre mondiale. Même s’ils n’y croient pas, les Français adhèrent à ce discours mémoriel. Lors de son retour en politique 1958, De Gaulle utilise la mémoire de la résistance à des fins politiques. Le parallèle avec la vie politique en France au début de la Vème République est évident. De Gaulle veut dépasser les clivages politiques et rassembler tous les Français, comme cela a été fait après 1945. De Gaulle entretient cette mémoire Lieux de mémoire Mont valérien, cérémonies de commémoration cendres de J. Moulin au Panthéon ; Concours national de la Résistance en 1961. Les autres mémoires sont refoulées, notamment celle des victimes des génocides, les Juifs et les Tsiganes. Personne pour écouter, prendre en charge les rescapés revenus des camps env. 2500/80 000. Lesquels ont la plus grande difficulté à s’exprimer, récupérer des biens et à trouver des coupables à leur déportation. Les documentaires, comme Nuit et Brouillard, évoquent à peine les déportés raciaux, effacent la collaboration de la France. Les années 70 sont une période de doutes et de contestations de l’ordre politique et social d’après-guerre. C’est une période de retournement de la mémoire ou tournant mémoriel, avec la prise de conscience de la collaboration, de l’ampleur du martyr des juifs. Un documentaire de Marcel Ophuls, le Chagrin et la Pitié, 1971, montre l’occupation comme une période de passivité ou de collaboration. Le travail des historiens montre l’ampleur de celle-ci. D’abord, le travail de l’historien américain R. Paxton en 1973, qui démontre que le régime de Vichy était profondément conservateur, réactionnaire, collaborateur et antisémite … Les années 1980-1990 sont donc une période de soupçons et de recherche de coupables avec les grands procèsdes fonctionnaires de Vichy Paul Touvier, Maurice Papon. Les historiens participent aux procès cf introduction. Depuis les années 80, avec l’influence des associations commémoratives, des productions cinématographiques notamment Shoah de Claude Lanzmann, une mémoire propre au génocide juif se met en place. Mais le 16 juillet 1995, le Président J. Chirac reconnait officiellement le rôle de l’Etat français dans la déportation des Juifs. Un devoir de mémoire s’impose. En 1990, la loi Gayssot permet de condamner les négationnistes. Un devoir de mémoire est instauré par l’Etat cf Jalon1. Jalon 3 le génocide dans la littérature et au cinéma - Au cinéma 1 Quelle question fondamentale soulève l’allusion à la shoah au cinéma ? La question principale demeure la représentation de la shoah au cinéma. Pour certains cette réalité est indicible, non représentable ; pour d’autres, tout drame, tout chagrin peut être transformé en histoire. 2 A partir de l’article et des documents du livre pages 200-201, complétez le tableau ci-dessous avec des arguments et exemples Argument en faveur Argument contre Exemple de film/série, ce qui est accepté, dénoncé Fiction Irréaliste Toutes les violences, tous les traumatismes peuvent être transformées en fiction Ne pas laisser la mémoire du génocide aux seuls témoignages des survivants et de leurs descendants Possibilité de faire une fiction réaliste sur les camps sans en représenter l’horreur et faire du sensationnalisme Réalisme impossible, réalité atténuée pour être supportable ; Esthétisation de la violence et de la mort Mélange entre réalité et fiction encourage le discours négationniste en créant confusion Banalisation de la violence spectacle, voyeurisme, Série Hunters 2020 scène de barbarie nazie non réelle, série Holocauste, 1978 représentation mise à mort ; film La Vie est belle, 1997 comédie dans le cadre des camps Plus réaliste Kapo, 1960 ; La liste de Schindler, 1993 représentations de la violence, de l’horreur Le fils de Saül point de vue d’un sonderkommando, pas de vision claire de l’horreur environnante Film-documentaire Montrer des images du génocide Importance donnée aux images et aux témoignages, pas de fiction Tout repose sur la façon dont sont montrées et commentées les images choisies, sont mis en scène les témoignages. Ne sont pas de véritables documentaires scientifiques Nuit et brouillard, 1956 images non contextualisées, ne fait pas la distinction entre les camps, évoque à peine les déportés raciaux, jugements dans les commentaires Pas d’image du génocide Shoah, 1985 seulement des témoignages et des images actuelles - dans la littérature dossier pages 198-199 Les mêmes interrogations se posent pour la littérature. Certains considèrent que la littérature doit dépasser les chiffres, la description de la mise à mort ou l’abstraction des études historiques et montrer les destins, la singularité de chaque victime. D’autres considèrent qu’il est absurde » de décrire les camps avec des mots car le langage humain a été inventé pour autre chose » Rüth Klüger, juive autrichienne déportée à Auschwitz en 1944 morte en 2020. 2 et 3 Classez les œuvres littéraires sur la shoah en fonction de leur forme et de l’expérience de leur auteur. Expérience vécue Formes et titres Témoignages de victimes pendant l’extermination Dans les ghettos, dans la clandestinité, dans les camps Journal intime Journal d’Anne Franck morte à Bergen-Belsen ; témoignages, poèmes, récits retrouvés dans les ghettos et camps manuscrits de sonderkommandos d’Auschwitz Témoignages des survivants Dans les ghettos, dans les camps Primo Levi, Si c’est un homme ; Jean Cayrol qui est l’auteur et le narrateur du documentaire Nuit et Brouillard Elie Wiesel Récits de descendants de victimes ou survivants Aucune. Cherche à combler l’absence d’histoire » personnelle ; travail à la transmission de la mémoire du génocide George Perec orphelin de la shoah, La disparition, W ou le souvenir d’enfance Art Spiegelman, Maus utilise pour la bande dessinée Œuvres d’auteurs sans lien avec les évènements narrés Cherchent un moyen d’évoquer les camps, le génocide, sans description directe considérée comme indécente / par opposition à la littérature accusée d’exercer un attrait morbide pour la barbarie et banalise le mal. La littérature évoquant la shoah abondante ; En France Patrick Modiano dont les thèmes littéraires sont l’absence, la mémoire et qui a écrit le scénario de Lacombe Lucien ; Littérature française du côté des bourreaux Robert Merle, La mort est mon métier ; Jonathan Littell, les Bienveillantes … très critiqués Jalon 2 juger les crimes nazis après Nuremberg Quels sont les enjeux judiciaire, historique et mémoriel des procès organisés contre les criminels nazis après 1946 ? 5 Les difficultés sont retrouver les criminels, certains ayant fui à l’étranger Eichmann en Argentine ou ayant changé d’identité ; prouver l’ampleur du crime et la présence de l’accusé sur les lieux ; collecter des témoignages et poursuivre les enquêtes dans la durée avant que les accusés et témoins ne meurent. Les crimes contre l’humanité sont imprescriptibles, en 2021, un gardien de camp de concentration centenaire doit être jugé ! Montrez que les procès contre les criminels nazis poursuivent un objectif judiciaire, historique et mémoriel Jalon 1 lieux de mémoire du génocide des juifs et des Tsiganes Quels sont les enjeux de la mise au jour et de la transformation en mémoriaux des lieux du génocide ? Vocabulaire Mémorial lieu de mise en scène publique de la mémoire - La mise à jour des lieux des crimes de masse A partir des documents pages 192-193, complétez le schéma suivant - Les mémoriaux Dossier page 194-195 1 Les mémoriaux peuvent être créés par Des individus qui collectent et exposent des archives, objets, témoignages ; des groupes de rescapés, associations qui construisent un monument dans un lieu pour rappeler un crime de masse ; un musée, un organisme chargé de mettre en scène la mémoire du génocide Le Yad Vashem à Jérusalem ; un Etat qui reconnait officiellement sa participation à un crime de masse Allemagne, France… ou met en scène la mémoire du crime perpétré sur une partie de sa population en construisant un mémorial musée, monument…. Pour exemples le Mémorial de l’Holocauste à Washington, le Mémorial de la Shoah à Berlin ou le Mémorial de la Shoah à Paris en 2005, qui reprend l’initiative ancienne de collecte d’archives d’Isaac Schneersohn et le Mémorial du Martyr Juif. 2 Collecter des informations, transmettre aux générations futures la mémoire du génocide et la répandre dans le monde entier. 4 Les mémoriaux attirent des populations du monde entier et le comportement de certains visiteurs n’est pas toujours adapté aux messages transmis. Le tourisme des lieux de catastrophes et de mort s’appelle le Dark Tourism. La guerre Russie-Ukraine en HGGSP terminale La zone C va reprendre les cours lundi 07 mars. Il s’agit ici de proposer une activité aux... Lire … Quelles mémoires après la guerre d’Algérie ? Dans le cadre du thème 3 du programme de spécialité HGGSP, je vous propose un exercice susceptible... 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Pour bien choisir ses trois spécialités en première, il est nécessaire que l’étudiant ait déjà commencé à réfléchir à sa poursuite d’études après le baccalauréat. En effet, selon les études supérieures envisagées, des spécialités seront plus fortement conseillées que d’autres et plus logiques pour la formation visée. Pour vous aider à y voir plus clair, nous vous présentons le programme de la spécialité Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences Politiques à travers cet article. Vous y découvrirez aussi pour quel profil d’étudiant correspond la spécialité, quels sont les objectifs pédagogiques et quelles sont les poursuites d’études possibles après le baccalauréat. La spécialité HGGSP est faite pour tous les élèves curieux, intéressés par les problématiques du monde contemporain et par l’histoire. La spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques permet aux élèves qui l’ont choisie de mieux comprendre le monde contemporain. Cette matière croise plusieurs champs disciplinaires, permettant de développer une capacité d’analyse concernant les enjeux sociaux, économiques, politiques et sociaux du monde actuel et passé. La spécialité HGGSP est faite pour vous si Vous avez toujours été passionné par l’histoire et la géographie Vous adorez voyager Vous avez un esprit critique et vous voulez comprendre tous les enjeux du monde contemporain. Vous êtes intéressé par la politique et de ses enjeux sur la société Vous aimez être régulièrement au courant de l’actualité Vous lisez régulièrement la presse économique, sociale, politique… Vous aimez discuter avec votre entourage sur l’avenir et les problématiques du monde contemporain. Vous êtes de nature curieux et vous voulez vivre avec votre temps L’enseignement de la spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques est enseigné par une approche pluridisciplinaire.. Elle permet d’acquérir des connaissances pour analyser et élucider des problématiques sur la complexité du monde. Cette spécialité HGGSP permet aux élèves de mieux maîtriser les spécificités des différentes matières complémentaires histoire, géographie, géopolitique et sciences politiques lors d’un traitement d’un sujet d’étude. L’approche pluridisciplinaire de cette spécialité permet de mieux discerner les enjeux sociaux, politiques, économiques, culturels et diplomatiques. L’histoire permet d’aborder l’objet dans son contexte temporel et d’éclairer et de contextualiser le rôle des acteurs. La géographie permet d’identifier et de comprendre les logiques d’organisation de l’espace, mais aussi l’influence des acteurs qui sont sur les territoires. Elle permet de faire des comparaisons dans le but de mener une réflexion critique. La science politique permet d’analyser et d’étudier l’objet d’étude dans ses spécificités politiques. Elle est ici abordée à partir de ses principaux domaines l’étude des relations internationales, des concepts, des régimes et des acteurs politiques dont les organisations internationales. La géopolitique permet d’étudier les rivalités et les enjeux politiques de pouvoir sur des territoires. En première Thème 1 Comprendre un régime politique la démocratie Thème 2 Analyser les dynamiques des puissances internationales Thème 3 Étudier les divisions politiques du monde les frontières Thème 4 S’informer un regard critique sur les sources et modes de communication Thème 5 Analyser les relations entre États et religions En terminale Thème 1 – De nouveaux espaces de conquête Thème 2 – Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution Thème 3 – Histoire et mémoires Thème 4 – Identifier, protéger et valoriser le patrimoine enjeux géopolitiques Thème 5 – L’environnement, entre exploitation et protection un enjeu planétaire Thème 6 – L’enjeu de la connaissance Concernant les examens de la spécialité, deux cas sont possibles En fin de première Dans le cas où l’étudiant décide d’abandonner la matière à la fin de la première. Il devra alors passer une épreuve commune au cours du troisième trimestre. L’épreuve est une composition de 2h dont le sujet s’appuie sur un des axes ou l’objet de travail d’un des thèmes du programme de la classe de première. La composition est notée sur 20 pour un coefficient 5 sur la note finale du bac. En fin de terminale Dans le cas où l’étudiant choisit de continuer la spécialité HGGSP en terminale. L’évaluation de la spécialité se déroulera en 2 parties une épreuve écrite et une épreuve orale. Chacune des deux épreuves aura un coefficient de 8 dans la note finale du baccalauréat 16 au total pour la spécialité. Source BULLETIN OFFICIEL DE L’ÉDUCATION NATIONALE Epreuve écrite L’épreuve est composée de deux exercices notés chacun sur 10 points Dissertation La dissertation est le traitement d’un sujet donné, avec une introduction, un développement en plusieurs parties et une conclusion. Étude critique de documents Il s’agit d’une étude critique d’un ou deux documents de nature différente. Le sujet se compose d’un titre et d’un ou deux documents accompagnés d’une consigne, qui vise à orienter le travail du candidat. Epreuve orale L’épreuve consiste en une réponse orale construite à une question de cours pendant 10 minutes. Cette partie est suivie d’un échange de 10 minutes avec le jury à partir des propos du candidat.

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